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每当老板提出理论上的问题时，出现在脑海的是某间病房、某间诊所内的某个病人。

每个病人都是活生生的教材。这样说，听入别人的耳里，或许带有些许剥削病人的成分。事实上，每一次的临床教学，老板都会先获得病人的同意才进行。

刚开始面对病人的时候，听着病人的叙述、观察着他们的症状，大脑不断在转动，企图要在哪个被忽略的角落找出与病人相似的疾病。惭愧地，回忆起课堂就只记得和朋友胡闹的情景，枯燥乏味的课本也起不了多大的作用。唯有边做边学，吩咐病人在外边等候，自己则在里边拼命翻书，等到老板亲自检查病人时，再向老板讨教。

这样的临床教学，更显生动有趣（虽然烦闷的时刻也不少）。病人不一定都有齐课本上所有典型的症状，他们本身就是一本医学课本，等着我们去翻阅。至于要如何读完和明白这些“课本”，是需要技巧的；而技巧，则需要日复日、年复年累积下来的经验。

看着医院里的老板，总觉得他们是一本本会走会动的医学大全。行医几十年，他们把接触过的病人装订成（除了他们自己以外没有其他人能够翻阅的）课本。我好像可以想象，每当看诊时，老板都在脑海里一页一页地翻查着各自独一无二的课本。

所以，最近的我在忙着写书，打算要用未来几十载的光阴，编写出一本属于自己的、没有人可以搬得走的医学大全。